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靜宜盃全國高中英語簡報競賽 提升學英文興趣
靜宜大學英文系主辦的「靜宜盃全國高中英語簡報競賽」，共有來自全國高中職14所學校、24隊，120位學生參賽。（陳世宗攝）
靜宜盃全國高中英語簡報競賽 提升學英文興趣
英文系主任吳文琪（左一）頒獎給優勝的參賽團隊！（陳世宗攝），
為提升學生學習英文的興趣、培養口語表達及組織能力，並提供交流觀摩平台，由靜宜大學英文系主辦的「靜宜盃全國高中英語簡英文補習班雲林<英文補習班雲林/strong>報競賽」，共有來自全國高中職14所學校、24隊，120位學生參賽，競爭激烈；最後由台中市明德高中、英文補習班雲林台北市內湖高工、台中市新民高中獲得前三名。
靜宜大學外語學院院長陳錦芬說，「簡報競賽」可訓練學生研究主題、資料搜集、內容整理、團隊溝通、簡報技巧及臨場反應能力，也是未來職場不可或缺的軟實力。陳錦芬說，靜宜擁有優美校園、完善的軟硬體設備，歡迎學生選擇靜宜，一同在充滿愛與自由學風的環境中學習成長。
英文系主任吳文琪指出，此次共有14所學校、24隊，120位學生參賽，各組自行製作PowerPoint簡報內容，評分標準為台風、語言能力、團隊合作、簡報內容、呈現方式、報告流暢度等。參賽者可藉由競賽增加國際觀、瞭解各組優缺點、精進英文簡報能力，結合創意媒體應用，培養全方位英文能力。
擔任評審的英文系助理教授楊逸君表示，參賽同學發揮團隊精神，在相互合作中，提升簡報流暢度。簡報英文補習班雲林競賽著重口語表達內容與技巧，尤其單字要正確，不能有錯字，有些參賽者重視肢體動作，當成戲劇表演，忽略速度及內容，有點可惜。楊逸君提醒學生，參賽前不斷練習、全力以赴，一定提升簡報技巧，展現專業實力。
新英文補習班雲林民高中應用外語英文科二年級宋奕筠說，賽前，整組隊員用心搜尋資料，不斷練習及修改PPT內容，也將過程中的壓力、挫折及疲累，轉換成助力，在大家互相扶持中完成了競賽。
這是一次很棒的經驗！新民高中應用外語英文科二年級許芸瑄表示，他們犧牲上課、休息及假日時間，在不斷練習中，挑出缺點並改善，漸漸進步。鼓勵大家參賽，不僅增加信心，也能培養團隊默契。有笑淚推！日本人的英文真的「有待加強」
國際中心／綜合報導 2016.02.24 / 17:00
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▲保證笑！日本人的英文真的「有待加強」。（圖／翻攝自《日刊SPA!》）
▲保證笑！日本人的英文真的「有待加強」。（圖／翻攝自《日刊SPA!》）
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日本人英文不好的傳聞流傳已久，從當地街道上使用的「英語」來看，似乎不僅僅是傳言，這些日本式英文，跟Google翻譯有異曲同工之妙。
據日媒《日刊SPA!》指出，去年觀光客來訪人數高達1973萬人，是觀光產業相當興盛的國家，當地使用英語的案件比以往多出好幾倍，但很多日本人卻使用了錯誤英語，時常讓人有看無懂。除了英文外，日本人使用的中文更是讓不少人啼笑皆非。以下舉出幾件實例。
▲英文翻譯成「請在米線外等候」。（圖／翻攝自《日刊SPA!》）
▲「您」打成「悠」。（圖／翻攝自《日刊SPA!》）
▲解讀起來比較像是書本內的塗鴉，應改為「No graffiti」。（圖／翻攝自《日刊SPA!》）
▲應把「Let’s beautifully use」改成「Let’s use the restroom
responsibly」更為適當。想學好英文或第二外語，先從打破這3種迷思開始！
多數台灣工作者都有學習英文或第二外語的困擾，「恐懼」「焦慮」的情緒蓋過學會一種語言，能跟不同國家的人溝通的「快樂」，讓學語言變得更難、講好更是遙不可及。
觀察到這個現象，通曉25種語言、7種精通的《這位台灣郎會說25種語言》作者謝智翔則表示「只要我們改變想法，把對語言的『恐懼』變成『有趣』，這道高牆就會自動消失，語言反而變成人與人交流之間的潤滑劑。」
若你想學語言，別立刻報名補習班或買教材！謝智翔建議你，調整一下順序，我們先從「改變心態」開始！試著打破眾人以下3種迷思，建立好輕鬆、正確的心態之後，你會發現學語言，一點也沒有負擔：
1.把學習目標從「一定要考過檢定考」，改成「可以聊天超過30分鐘」
在台灣說的「速成學語言」，多半指的是讓你快速通過某個語言等級測試，如全民英檢中高級、日文Ｎ1檢定等等，但謝智翔依他自己考過30幾種語言測試檢定的經驗表示，多半這種考試都可以透過「技巧」、「大量的習作練習」，進而拿到自己想要的成績。
透過這種方法學語言，只能拿到證書，卻無法真的把語言變成「自己的」，甚至有可能會落入「日語N1、多益滿分，但遇到人卻一句話都說不出口」窘境。
比起檢定考試，要想清楚自己「為什麼想要學語言，會用這個語言拿來做什麼？」，當目標變得不一樣，學起語言來的感覺也輕鬆許多，甚至在工作履歷上的呈現方法，也會截然不同。比方從前你會寫「多益滿分」，現在可以改寫成「可用英文流利地做完簡報、演講，甚至協商也辯才無礙。」
2.不要執著「對不對」「合不合理」，放開心胸感受「講出口」的快樂
謝智翔跟多數的台灣學生一樣，學的第一種外語就是英文，學的時間最長最久，但在日常生活中使用的時候，反而沒有比之後學的日文還自在、流暢。
他分析原因在於英文的學習方法是從「背單字、學文法」開始，重視「邏輯與正確性」，而他學習日文，則是從日本人的生活會話開始學起，說出口的「感覺對了，就對」。
前者總是會讓他在心裡想著「這句的文法對嗎？」「這個單字用在這裡合適嗎？」腦中反射性地讓他想到各種使用上的限制，非得要讓每句話都「符合規定」他才敢說出口的心理障礙，反而讓他說得卡卡的、不甚流暢。後者則是輕鬆自然，「只要有達到溝通目的」就可以獲得成就與滿足感。
謝智翔認為，傳統學校的制式學習法，讓我們太追求「怎麼學」「在哪裡學」，也落入「正確使用」的迷思，反而更不敢「使用」了。
別把每次溝通、交談的機會視做考試、也別為自己打分數，忘記放開心胸，享受語言帶給我們的快樂，才是最重要的。**因此不要管說得好不好、也不用對自己的不完美文法而不開心，先想著「學會怎麼用」，才能學得更好。
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3.「倒著學」：先學「聲音」，再學文字
你還記得我們小時候是怎麼學語言的嗎？一般而言，我們都是先學會講話、才學會注音符號跟文字。語言的聲音跟文字是分屬兩個系統，你可以學會一種語言、但不一定要會寫它的文字，講得極端一點，即便你是文盲，只要靠嘴巴，也可以把語言講得很好，跟全世界溝通。
也因此謝智翔提倡先學聲音再學文字，想像你聽到一首好聽的歌，多半都是哼哼哈哈的把辨認得、拼湊出來的聲音給唱出來，哼一段時間之後，越聽越熟悉，就有辦法唱完一整個段落。也就是說，其實想要學會一種語調，只要「多模仿」就可以了。
「一開始不要去考慮文字、文法或意思，只要想辦法學別人講話就好。」然後再套上這個「聲調」使用的情境，久了就會知道「什麼時候說出什麼話，是代表什麼意思。」謝智翔舉例，他學會日文的方法就是如此，當他在旅社看見有人說出一段話，別人就會遞給他一杯水時，他就知道「剛剛那個語調是：『請給我一杯水』的意思。」久而久之，他也記得、然後就說得通了。
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